《比较教育研究》2005年04期 加入收藏    获取最新    多元智力理论的评价观及其对学生发展评价的启示   霍力岩,赵清梅   　　多元智力理论的评价观为我们对学生发展进行评价提供了全新的视角。本文首先分析了多元智力理论的评价观即情境观、动态观、多元观和独特观,然后分析了多元智力理论对传统智力测验几个方面的批评,最后阐述了多元智力理论对我们进行学生发展评价的四点启示:从符号到场景:在真实的情境中评价学生的发展;从静态到动态:评价学生的发展过程;从单维到多维:多元化地评价学生的发展;从统一到多样:尊重并评价学生发展的差异性。 【作者单位】：教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所 北京100875 (霍力岩);教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所 北京100875(赵清梅) 【关键词】：多元智力理论;学生发展评价;智力测验 【分类号】：G420 【DOI】：cnki:ISSN:1003-7667.0.2005-04-010 【正文快照】： 　　一、多元智力理论的评价观及其对传统智力测验的批评(一)多元智力理论的评价观1.情境观加德纳在其《智力的结构》一书中提出了多元智力理论,认为“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。[1]可见,在他看来,首先,个体的智力不是超越一定的社会文化环境而存在的,而是根植于一定的社会文化环境之中,并在与社会文化环境的交互作用中不断得到发展;其次,个体智力的核心是解决现实生活中的实际问题和创造出社会需要的有效产品的能力,是在真实的社会文化环境中表现出来的实…   推荐 CAJ下载           PDF下载   CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式   Assessment Concepts of MI and Inspirations on the Evaluation of Student Development   HUO Li-yan;ZHAO Qing-mei   　The assessment concepts of MI provide a new perspective for the evaluation of student development. This paper analyzes several modes of assessment of MI in comparison with the traditional evaluation models. It discusses four inspirations gained from the new concept for student development assessment: from symbol to situation; from static assessment to dynamic assessment; from simple to multi-dimensions; and from unification to pluralism. 【Keyword】：The Theory of Multiple Intelligences;assessment of student development;intelligence test   【引证文献】   共（17）篇    中国期刊全文数据库 找到 6 条   1 邢少颖,杨虎民; 自我效能与多元智能评价观整合下的学生发展 [J];阜阳师范学院学报(社会科学版); 2007年05期 2 魏胤; 多元智力观对我们学生观的启示 [J];现代教育科学; 2007年06期 3 李文砚,徐伟; 新课改视野下学生评价现状及对策 [J];江西教育科研; 2007年03期 4 王毅; 纺织高职院校学生管理工作的思考 [J];现代企业教育; 2007年10期 5 王毅; 多元智能理论视野下的高职院校学生管理新理念 [J];现代企业教育; 2007年16期 6 赵东升; 多元智力理论对高职教育的启示 [J];职教论坛; 2006年20期  中国优秀硕士学位论文全文数据库 找到 10 条   1 陈晶; 多元智能理论在高中地理活动课中的应用实践研究 [D];西北师范大学; 2006年 2 李立新; 学习者多元智能评价量表研究 [D];华东师范大学; 2006年 3 宋歌; 开发中职生潜能的实践研究 [D];厦门大学; 2006年 4 刘红伟; 以阅读为中心的高中英语教学研究 [D];华中师范大学; 2006年 5 辛欣; 对话理念下的课堂提问 [D];东北师范大学; 2006年 6 曾兵芳; 高职化工专业基础课教学的实证研究 [D];广西师范大学; 2007年 7 廖雪蓉; 多元智能理论视野下的学业失败问题研究 [D];江西师范大学; 2006年 8 罗淳之; 中美高校入学考试的比较研究 [D];湖南师范大学; 2006年 9 郭宏旻; 中学生数学学习多元化评价研究及支持平台构建 [D];华东师范大学; 2006年 10 黄利; 中学作文档案袋评价方法研究与实践 [D];湖南师范大学; 2006年  中国博士学位论文全文数据库 找到 1 条   1 吕润美; 新课程地理学习过程性评价研究 [D];华东师范大学; 2007年   【同被引文献】   共（227）篇    中国期刊全文数据库 找到 10 条   1 古良琴; 多元智力理论对班级管理的启示 [J];安徽教育; 2003年03期 2 隋彦玲; “多元智能”理论为学校发展提供新思路 [J];北京教育(普教版); 2004年03期 3 王春华; 论课堂教学中提问的层次性与思维含量 [J];北京教育(普教版); 2005年05期 4 庄庆快; 让每个学生有一条金色的成长之路——班级管理要注重释放学生的智能优势 [J];成都教育学院学报; 2006年05期 5 艾军,秦振飙; 多元智力理论赋予教育平等的新内涵 [J];成人教育; 2004年09期 6 吴兆宏; 多元智能理论及其在基础教育领域的实用意义 [J];福建教育学院学报; 2003年09期 7 缪胤,霍力岩; 多元智力理论与艺术教育的回归——美国“艺术推进”课程及其对我国艺术教育的启示 [J];比较教育研究; 2003年03期 8 赵笑梅; 智力理论的最近发展与演变 [J];比较教育研究; 2005年01期 9 刘岸英; 多元智能理论的教学意义 [J];安阳师范学院学报; 2003年01期 10 吴祚稳; 多元智能理论对转化学困生的启示 [J];安徽教育; 2004年01期  中国优秀硕士学位论文全文数据库 找到 10 条   1 洪婷; 地理“过程与方法”目标的价值追求与体现策略 [D];东北师范大学; 2005年 2 柳榕; 成功教育原则在化学教学中的应用研究 [D];华中师范大学; 2006年 3 丁江林; 中学生学业不良问题之研究 [D];华东师范大学; 2001年 4 梁文福; 高中地理课程标准情景要素库建设研究 [D];福建师范大学; 2005年 5 吕美德; 高中地理新课程目标测评研究 [D];福建师范大学; 2005年 6 张延军; 高中生地理创造能力评价研究 [D];山东师范大学; 2005年 7 朱志刚; 初中地理学习形成性评价的实践研究 [D];南京师范大学; 2004年 8 闻民勇; 基于新课程的地理学习评价理论和实做研究 [D];华中师范大学; 2006年 9 田枫; 中学生数学学习伴随性目标评价体系的构建 [D];陕西师范大学; 2003年 10 于俐娜; 地理新课程评价理念的体现策略 [D];东北师范大学; 2004年  中国博士学位论文全文数据库 找到 3 条   1 杨秀君; 学习成功感研究 [D];华东师范大学; 2004年 2 张雨强; 开放题编制的理论与技术研究 [D];华东师范大学; 2006年 3 薛晓嫘; 基于课程标准的阅读学业成就评价研究 [D];华东师范大学; 2006年  中国重要会议论文全文数据库 找到 1 条   1 理论与实践 [A];江西省抚州市社科联论文集（2002-2003）教育文化类 [C]; 2003年  西文参考文献 找到 7 条   1 Gardner,H; Frame S Of Mind:The theory Of Multiple Intelligences, [M];; 1985年 2 Bandura,A.; Self-efficacy:toward aunifying theory Of behavioralChange [M];PsychologicalRevieW,; 1977年 3 Howard,Gardner; Multiple Intelligences Theory:the theory in practice 『1993 [M];; 年 4 [M];http://jc-schools.net/write/portfolio.htm; 2005.6.19.年 5 John A. 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