| | | | | 劳技教育教学应引导学生从“动手做”到“动脑做”——兼论“动手能力”是大脑调控下手脑协调动作的创造性实践能力 | | | 于慧颖 | | | 劳技教育在基础教育中的地位和作用,不仅是在我国近代没有解决好的问题,而且至今仍然需要在理论和实践上进一步加以探讨和解决。在大力推进素质教育的今天,应以“三个面向”和“三个代表”的思想为指导,针对以往劳技教育教学的弊端进行深化改革;引导学生从“动手做”到“动脑做”,将劳技教育与人文精神教育相互渗透、有机融合,充分发挥劳技教育在提高学生技术素养,培养学生创新精神、创造性实践能力和健全人格方面的重要功能与作用。(中央教育科学研究所,北京)
【作者单位】：中央教育科学研究所 北京100088
【关键词】：劳技教育教学;动手能力;动脑做;创造性实践能力
【分类号】：G633.98
【DOI】：cnki:ISSN:1002-4808.0.2004-12-007
【正文快照】：
一对“动手能力”存在着片面理解和认识我们已经知道,我国中小学生和外国中小学生相比,其学习的基础知识、基本技能比较扎实,应试能力较强,但“动手能力”却相对较差。历届国际中学生奥林匹克知识竞赛,我国参赛学生的理论知识试题答题得分率高,而动手实验的试题得分率较低。这 | | |
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