全纳教育之论争--《教育研究与实验》2004年04期

《教育研究与实验》2004年04期

全纳教育之论争

　　全纳教育之论争主要集中在概念、理据、模式、规模、效果等方面。其论争反映了人们追求教育机会均等的理念。全纳教育并非完美无缺,我国特殊教育工作者应该辩证地对待特殊儿童的随班就读,积极创造条件以提高随班就读的教育质量。
【作者单位】：华中师范大学教科院 430079
【关键词】：全纳教育;论争;教育机会均等;随班就读
【分类号】：G760
【DOI】：cnki:ISSN:1003-160X.0.2004-04-011
【正文快照】：
　　尽管全纳教育作为一种全新的教育思想正在指导着特殊教育的改革 ,但是很多国家对全纳教育研究存在争论 ,例如英国[1 ] 、美国[2 ] 、加拿大等。这些争论主要集中在全纳教育的概念、理据、模式、规模、效果等方面。一、概念之争不同的国家、研究者对全纳教育有不同的理解。美国的全国全纳教育重建中心 (NationalCenteronIn clusiveEducationandRestructuring)将全纳教育定义为 :给所有学生 (包括严重残疾的学生 )提供均等的接受有效教育的机会 ;为了培养学生作为社会的正式成员来面对未来的生活 ,在就近的学校中的相适年龄的班级中 ,要给予…

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