普通小学随班就读教师对全纳教育态度的城乡比较研究--《教育研究与实验》2004年01期

《教育研究与实验》2004年01期

普通小学随班就读教师对全纳教育态度的城乡比较研究

　　本文采取问卷调查的方法,对农村与城市已经参加随班就读的教师对全纳教育思想的态度与认识进行调查与比较分析。结果发现:(1)教师对全纳教育的态度由对全纳教育的利、弊以及特殊教育学校的利组成;(2)无论农村还是城市教师都对特殊学校教育持最赞成的态度,同时又对全纳教育有较高的支持率;(3)农村和城市教师对全纳教育的理解与态度有显著差异,且农村被试的意见分歧要大一些;(4)城市教师对全纳教育所持的否定、负面的看法多于农村教师,农村教师对全纳教育持更积极的态度;(5)农村与城市教师对全纳教育的态度都没有受到师资培训的类型、时间等因素的影响。
【作者单位】：华中师范大学教育科学学院邮编:430079
【关键词】：随班就读;全纳教育;态度
【分类号】：G760
【DOI】：cnki:ISSN:1003-160X.0.2004-01-016
【正文快照】：
　　一、问题的提出全纳教育是二十世纪70年代以来在美国兴起的一种特殊教育思想。它以西方平等、自由、多样化的价值观念为基础,承认每个学生都有独特的学习需要,都有获得学习成功的潜力;倡导“零拒绝”的哲学,即通过学校资源的重组,使特殊教育与普通教育融合成为单一的、整合的系统;使普通学校成为满足所有儿童学习需要的地方,为社区内所有儿童提供高质量的、适合儿童不同学习特点的、没有歧视的教育(VIUa&Thousand, 1995)。其主要做法是改变以往特殊儿童集中到特殊学校与正常儿童分开教学的传统做法,使特殊儿童回到普通学校(班)与正常儿童…

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