多元智力理论的内涵及其教育价值--《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004年09期

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004年09期

多元智力理论的内涵及其教育价值

　　美国著名教育家和心理学家霍华德·加德纳提出了多元智力理论。认为 ,每个人都有 7种智力并具有一定的能力倾向。各种智力之间相互联系、相辅相成 ,每一种智力都可以有多种表现形式并存在不同的发育历史。该理论对我国当前教育与课程改革具有重要的价值
【作者单位】：内蒙古师范大学教科院内蒙古呼和浩特010022
【关键词】：多元智力理论;传统智力理论;教育价值
【分类号】：G40-013
【DOI】：cnki:ISSN:1671-0916.0.2004-09-007
【正文快照】：
　　一、多元智力理论的基本内涵传统的智商理论和皮亚杰的认知理论认为,智力是以语言能力和数理———逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力。美国哈佛大学教授、当代世界著名心理学家和教育家霍华德·加德纳在《智力的结构》一书中,反驳了上述观念,并提出了与此相对的智力定义。加德纳把智力定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需的能力”。他认为,一方面,智力不是一种能力而是一组能力;另一方面,智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在。在此基础上,他…

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10	王春艳（作者单位：陕西省神木县矿区第一小学）; “差生”也出色 [N];教师报; 2004年