| | | | | “四步八字”教学法的实践与探索 | | | 汤金洪 | | | 教育理论课理论性强 ,在教学法和课堂教学结构层面易形成教师“一言堂”、“满堂灌”等学生被动接受局面。“四步八字”教学法能使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。实施过程中 ,必须排除学生的一些心理障碍 ,使学生大胆地参与教学过程
【作者单位】：镇江高等专科学校丹阳校区 江苏丹阳212310
【关键词】：“四步八字”;教学法;实践
【分类号】：G424.1
【DOI】：cnki:ISSN:1671-1696.0.2004-04-007
【正文快照】：
一、教育理论课在教学法和课堂教学结构层面易形成的教学弊端一名教师要真正成为行家里手 ,就必须了解、熟悉并掌握有关的教育理论。教育理论来源于教育实践 ,是对诸多教育实践的高度总结 ,是对教育实践本质及规律的认识和提炼 ,它的显著特点之一是理论思辨强。理论水平不高、没有任何教育教学实践经验的师范生 ,在学习教育理论时 ,往往是被动地听、被动地记 ,总感到深奥、难学。这种状况极易导致教师在课堂教学中出现两种情况 :一是教师采用传统讲授法 ,向学生传授教育理论知识 ,形成课堂教学“满堂灌”局面 ;二是课堂教学结构容易滑向复习… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 | | | | The Practice and Exploration of the “Four-Step-Eight-Character” Approach of Teaching | | | Tang Jinhong (Zhenjiang College for Professional Training at Danyang;Danyang;Jiangsu;212310;China) | | | The course of educational theory is highly theoretical, and in the aspects of teaching methodology and the structure of classroom instruction, it is most likely that only the teacher has the say and he often crams the students, who passively accept what the teacher says. The “four-step-eight-character” approach can organically combine the teacher’s role as a leader and the students’ role as the subject. In the process of implementation, some of the students’ psychological obstacles must be eliminated so that they can boldly get involved in the process of teaching.
【Keyword】：Four-step-eight-character” approach;teaching methodology;practice and explore |
| | | | | | 1 | 杨国勇,徐云庆; 案例教学探究 [A];中国市场学会2006年年会暨第四次全国会员代表大会论文集 [C]; 2006年 | | 2 | 周全,谭华伦; 论教学艺术与教学法 [A];重庆工程图学学会第十四届图学研讨会交流暨第二届CAD应用、CAI软件演示交流大会论文集 [C]; 2004年 | | 3 | 熊玉琳; 课堂讨论法初探 [A];江西省语言学会第五届会员大会暨2002年学术年会论文集 [C]; 2002年 | | 4 | 史宝会; “任务驱动”教学方法谈 [A];跨入新世纪——电子信息类专业教学改革之路 [C]; 2005年 | | 5 | 陈文芷; LL、LLL、电化教学 [A];第三届国际汉语教学讨论会论文选 [C]; 1990年 |
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