| | | | | 研究生英语学习动机强度与自我认同变化 | | | 李淑静
,高一虹
,钱岷 | | | 运用定量研究的方法 ,以 1 6所高校的 1 0 1 7名研究生为调查对象 ,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系以及个人背景因素对动机强度的影响。结果显示动机强度对五种自我认同变化均有显著的影响。
【作者单位】：北京大学英语系;北京大学研究生院 北京100871
【关键词】：英语学习;动机强度;自我认同;研究生
【基金】：国家社科基金项目 (OOBYY0 0 6 )
【分类号】：H319.3
【DOI】：cnki:ISSN:1008-665X.0.2003-02-007
【正文快照】：
1 引言1 .1 研究背景根据有关语言学习的经典社会心理理论(Ｇａｒｄｎｅｒ,1 985) ,学习的动机影响学习的结果。学习结果既有“语言的” ,即目的语水平的提高 ,也有“非语言的” ,包括学习者自我认同 (ｓｅｌｆ-ｉｄｅｎｔｉｔｙ)的变化。关于语言学习的动机已经有许多研究。在Ｇａｒｄｎｅｒ(1 985)的经典模式中 ,动机包括三个成分 :学习语言的愿望、对语言学习的态度、动机强度。在该模式的扩展模式中 ,动机的成分变得更加复杂 ,如Ｔｒｅｍｂｌａｙ和Ｇａｒｄｎｅｒ(1 995)的扩展模式中增加了“目标显著性”、“效价”和“自我效能”三… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 | | | | The Relationship between Types of English Learning Motivation and Motivational Intensity | | | LI Shu-jing;GAO Yi-hong & QIAN Min | | | This research examines the relationship between Chinese college postgraduates' English learning motivational intensity and their self-identity changes, and the effect of demographic features on motivational intensity. The subjects are 1,017 postgraduates from sixteen Chinese universities. Results show that motivational intensity has significant effects on all the five types of self-identity changes.
【Keyword】：English learning;motivational intensity;self-identity;postgraduates |
| | | | 1 | 李淑静,高一虹,钱岷; 研究生英语学习动机类型与自我认同变化的关系[J]; 外国语言文学; 2003年02期; 16-21 | | 2 | 高一虹,程英,赵媛,周燕; 英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察[J]; 外语研究; 2003年01期; 60-64+80 | | 3 | 高一虹,程英,赵媛,周燕; 本科生英语学习动机强度与自我认同变化[J]; 外语与外语教学; 2003年05期; 27-30+37 | | 4 | 李淑静,高一虹,钱岷; 研究生英语学习动机考察[J]; 解放军外国语学院学报; 2003年02期; 66-71 | | 5 | 高一虹,赵媛,程英,周燕; 中国大学本科生英语学习动机类型[J]; 现代外语; 2003年01期; 28-38 | | 6 | 高一虹,程英,赵媛,周燕; 英语学习与自我认同变化——对大学本科生的定量考察[J]; 外语教学与研究; 2003年02期; 53-60+82 | | 7 | 高一虹,李玉霞,李伟娜; 我学英语—“我”是谁?——三位英专学生的自我认同建构[J]; 外语研究; 2003年04期; 69-77 | | 8 | 文秋芳!210093; 英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]; 外语教学与研究; 2001年02期; 26-31+81 | | 9 | 高一虹; 跨文化交际能力的培养:“跨越”与“超越”[J]; 外语与外语教学; 2002年10期; 31-35 | | 10 | 秦晓晴,文秋芳; 非英语专业大学生学习动机的内在结构[J]; 外语教学与研究; 2002年01期; 52-59 |
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| | | | | | 1 | 李淑静
,高一虹
,钱岷; 研究生英语学习动机强度与自我认同变化 [J];天津外国语学院学报; 2003年02期; 40-44 | | 2 | 高一虹,程英,赵媛,周燕; 本科生英语学习动机强度与自我认同变化 [J];外语与外语教学; 2003年05期; 27-30+37 | | 3 | 高一虹,李玉霞,李伟娜; 我学英语—“我”是谁?——三位英专学生的自我认同建构 [J];外语研究; 2003年04期; 69-77 | | 4 | 马利飞; 对高校外语教师自我认同的个案研究 [J];新余高专学报; 2005年03期; 121-124 | | 5 | 高一虹,程英,赵媛,周燕; 英语学习与自我认同变化——对大学本科生的定量考察 [J];外语教学与研究; 2003年02期; 53-60+82 | | 6 | 李淑静,高一虹,钱岷; 研究生英语学习动机类型与自我认同变化的关系 [J];外国语言文学; 2003年02期; 16-21 | | 7 | 马春雨,曹廷军; 大学本科生英语学习中自我认同变化探究 [J];黑龙江教育学院学报; 2004年03期; 49-51+53 | | 8 | 高一虹,赵媛,程英,周燕; 大学本科生英语学习动机类型与自我认同变化的关系 [J];国外外语教学; 2002年04期; 20-26 | | 9 | 高一虹,程英,赵媛,周燕; 英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察 [J];外语研究; 2003年01期; 60-64+80 | | 10 | 黄莉; 动机强度对外语学习策略使用的影响 [J];中国科技信息; 2006年20期; 235-237+239 |
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