| | | | | 实践性知识:教师专业发展的知识基础 | | | 陈向明 | | | 教师在从事日常教育教学工作中自身如何发展 ?教师的专业发展具有什么知识基础 ?为什么教师学了教育学、心理学 ,还是不会教书 ?教师如何提高自我专业发展的意识和能力 ?———这些问题是本文探讨的焦点。文章从教师的知识构成入手 ,将教师的知识分成“理论性知识”和“实践性知识” ,然后对教师实践性知识的定义、内容、状态和形成机制进行分析 ,并强调了“教师实践性知识”这一概念的赋权意义和专业建设意义。
【作者单位】：北京大学教育学院 北京100871
【关键词】：知识;实践性知识;默会知识;教师专业发展
【分类号】：G451
【DOI】：cnki:ISSN:1671-9468.0.2003-01-019
【正文快照】：
学会教学———正如教学本身一样———是一种过程……在此期间 ,一个人做了什么 ,他就能够学到什么。———Ｄ .Ｂｒｉｔｚｍａｎ[1 ]教学就是“即席创作”。———范梅南[2 ]一、研究问题的定位随着世界范围内教育水平的不断提高 ,教师的专业发展越来越受到公众的重视。在促 | | | | | |  推荐 下载CAJ全文  下载PDF全文 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 | | | | Practical Knowledge: the Knowledge Base of Teachers' Professional Development | | | CHEN Xiang ming (Graduate School of Education;Peking University;Beijing 100871;China) | | | How do teachers develop themselves in their everyday routine? What is the knowledge base for teachers' professional development? Why do teachers still not know how to teach, having learned pedagogical and psychological theories? How can teachers promote their own awareness of and capacity for self development? ——These are the questions explored by this paper. The paper begins with an analysis of teachers' knowledge structure, which is divided into “theoretical knowledge” and “practical knowledge”, followed by an exploration of the latter's definition, contents, state and evolving mechanism, as well as the political and professional implications of this concept.
【Keyword】：knowledge;practical knowledge;tacit knowledge;teachers'professional development |
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