| | | | | 我校课堂教学质量评价的实践与再评价 | | | 黄育妆,张金娥 | | | 暨南大学医学院于 1993年开始实行课堂教学质量“三层次评价制度”,从学生、专家和领导三个不同的层面对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面展开。从发展性教育评价的角度对这一评价制度进行再评价 ,提出了完善课堂教学质量评价制度要做好以下工作 :强化评价的激励性功能 ,重视评价的科学性 ,提倡评价者与被评价者的直接交流。
【作者单位】：暨南大学医学院 广东广州510632
(黄育妆);暨南大学医学院 广东广州510632(张金娥)
【关键词】：课堂教学质量;评价
【分类号】：R-4
【DOI】：cnki:ISSN:1002-1701.0.2002-01-003
【正文快照】：
课堂教学质量评价是教师业务素质评价的一个重要内容。我校的课堂教学质量评价从学生、专家和领导三个不同的层面对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等几个方面展开 ,故称之为课堂教学质量“三层次评价制度”。本文旨在介绍我校课堂教学质量“三层次评价制度”的实践情况 ,并运用教育评价的有关理论对我校的这一制度进行再评价。一、我校课堂教学质量“三层次评价制度”的基本情况我校的课堂教学质量“三层次评价制度”于 1993年在全校的本、专科课堂教学中全面推行。以下分三个方面进行介绍 :1.评估量表的特点。评估量表是评… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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