研究性学习中教师的指导策略--《现代中小学教育》2002年01期

《现代中小学教育》2002年01期

研究性学习中教师的指导策略

【作者单位】：华东师范大学教育管理学系 200062
【分类号】：G420
【DOI】：cnki:ISSN:1002-1477.0.2002-01-007
【正文快照】：
　　近年来 ,研究性学习在我国呈现出蓬勃发展的态势。大量的实践证明 ,研究性学习离不开学生主体精神的张扬 ,也离不开教师卓有成效的指点与引导。从某种意义上说 ,教师的有效指导是研究性学习顺利实施的关键所在。但必须看到 ,并不是所有的指导行为都能导致良好的成效 ,在研究性学习中教师的无效劳动、甚至负面影响也时有发生。为此 ,教师应当讲求指导的策略 ,以便使自己成为学生开展研究性学习的助力而非阻力。一、积极介入策略研究性学习是指学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、…

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7	霸州市第一小学韩海平; 研究性学习要具有长期性 [N];廊坊日报; 2005年
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