从认知学的角度谈英语词汇教学--《广西教育学院学报》2002年05期

《广西教育学院学报》2002年05期

从认知学的角度谈英语词汇教学

　　从认知心理学和语言本质及其规律角度出发 ,阐明学生对外语词汇认知过程和词汇信息加工过程 ,分析传统词汇教学的利弊 ,考虑教学共性问题和学习者个体之间的差异 ,提出新的词汇教学模式。
【作者单位】：东莞市技工学校广东东莞邮编:523112
【关键词】：认知学;英语词汇;教学
【分类号】：H313
【DOI】：cnki:ISSN:1006-9410.0.2002-05-032
【正文快照】：
　　1 　课题研究的目的和意义语言学家Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ指出“语言由两部分组成 ,一部分是综合的 ,记忆中的词块 ,另一部分是分析性的语法规则。”[1] 实践结果表明 ,某一语言的本族语使用者成年后仍继续扩大词汇量 ,而成年后句法方面的发展却很少。由此可见 ,词汇习得是整个语言系统习得的重要内容。近年来词汇习得研究领域对词汇概念的定义 ,对词汇习得内涵的研究也表明 ,词汇知识是语言使用者语言能力的重要表现。正如Ｗａｌｌａｃｅ认为的那样 ,“认识一个目的的语言单词意味着能够 :1)认别其书面和口头形成 ;2 )随时回忆起来 ;3)与适当…

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