《比较教育研究》2002年04期 加入收藏    获取最新 
 70年代以来西方比较教育研究方法的“质性”取向
 蒋衡
 　　本文简要分析了比较教育研究的“社会适应性”和“理论多源性”对比较教育研究方法的影响,并试图在对当代文化多元化社会背景和后现代主义理论思潮的审度中考察当代西方比较教育理论研究领域研究方法的“质性”取向。
【作者单位】：教育部比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所 北京;100875
【关键词】：比较教育研究方法;“质性”取向;文化多元化;后现代主义理论
【分类号】：G40-059.3
【DOI】：cnki:ISSN:1003-7667.0.2002-04-003
【正文快照】：
　　20世纪70年代以来，比较教育研究面临“全球化”浪潮及多元文化的冲击和后现代理论群的频频叩问，在这样的背景下，重“主观体悟、解释性理解”的“质性研究方法”（又名“质的研究方法”）日渐获得比较教育研究者的青睐。基于对比较教育研究特点的归纳、对比较教育研究方法的
 
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