创造性思维教学误区及其对策分析--《益阳师专学报》2001年04期

《益阳师专学报》2001年04期

创造性思维教学误区及其对策分析

　　许多教师在“创造性思维能不能教 ?怎么教 ?”这些问题上 ,存在着不同程度的误区 ,以至不能有效地开展创造教育。充分认识和理解创造性思维的本质和机理 ,并以其 15种引发机制指导教学 ,以学生产生创造性设想的质量和数量作为评价教学的依据乃是消除这些误区的有效措施
【作者单位】：湘潭师范学院创造学教研室!湖南湘潭411201
【关键词】：创造性思维;教学误区;对策
【分类号】：G420
【DOI】：cnki:ISSN:1001-876X.0.2001-04-034
【正文快照】：
　　3]黄自强.黄河流域的水土流失及其防治对策[J].中国水利,2000,(5):30-31. [4]汪勤模.沙尘暴———大自然对人类的报复[J].气象知识,1998,(3):2-3.引言气象学中规定 :强风将地面尘沙吹到空挥写葱履芰Φ拿褡迨悄岩砸倭⒂谑澜缦冉褡逯值摹Ｒ葱?,就离不开创造性思维。创

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Myths in Creative Thinking and Our Countermeasures

WANG Wei qing (The Teaching and Research Section of Creatology Xiangtan Normal University Xiang tan;Hunan;411201;China)

　There exist so many myths in whether creative thinking can be taught and how it should be taught that we feel it quite difficult to do effective work about creative education. Aiming at clearing up such myths,the paper advances several feasible countermeasure
【Keyword】：creative thinking;myths;countermeasure

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1	庄寿强; 试论特点、属性的区别与联系及其在科学研究中的意义 [J];自然辩证法研究; 1997年11期

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