| | | | | 听力理解的心理机制与听力教学 | | | 贾永华 | | | 听力教学应该依据听力理解的一般心理机制进行教学设计 ,重点培养学生预测上下文、整体理解的能力 ,获取大意和主要信息的能力等 ;并且尽可能地将听、说、读、写融汇于任务型的语言交际活动中。
【作者单位】：福州师专外语系 福建福州350011
【关键词】：听力理解;任务;交际活动
【分类号】：H319.3
【DOI】：cnki:ISSN:1008-7362.0.2001-03-014
【正文快照】：
目前 ,听力教学的重要性越来越受到各种教学理论的普遍关注。众所周知 ,外语学习的一个主要难处就是缺乏客观的语言环境 ,听说能力的培养主要是在教材给定的范围内进行模拟训练 ;如果教师不能有效地把这种模拟训练组织在尽可能生动、自然的语言氛围内 ,只是消极地提供听力材料和检测学生的听力程度 ,效果往往事倍功半。本文试图从听力理解的一般心理过程入手 ,探讨一些听力教学所需的方法和步骤 ,供大家参考。听力理解的心理过程是从一系列连续性语音听辨开始的 ,话语作为听觉的感知对象 ,虽然是一种语音信号 ,但更重要的却是表达意义的思想… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 | | | | On the Psychological Mechanism of Listening Comprehension and Aural Class Teaching | | | JIA Yong hua (Dept. of Foreign Languages Fuzhou Normal College;Fuzhou 350011;China) | | | According to the essay,general psychological mechanism should be taken into account when designing an aural comprehension class.Stress should be laid on the devolop ment of students' ability of context anticipation,ability of graping the main idea and chief information and etc.Listening,speaking,reading and writing should be mixed together to the maximum limit in the task type language communication activities.
【Keyword】：Listening Comprehension task;Communication activities. |
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