专、本科小学教育专业课程建设的思考--《课程.教材.教法》2001年07期

《课程.教材.教法》2001年07期

专、本科小学教育专业课程建设的思考

　　当前我国师范教育体系正从三级师范向二级师范过渡。在这一过渡过程中 ,专、本科小学教育专业建设是其重要的方面 ,而课程建设又是专业建设的核心。我国自 1984年开始小学教育专业大专化的尝试 ,至今已有十六七年的经验 ;1998年开始小学教育本科专业的试验 ,也有数年的经验积累。当前我国专、本科小学教育专业形成了三个层次 ,与这三个层次相应 ,形成了三种类型的小学教育专业课程。这三类课程由于层次上的差异 ,课程的平台也有所不同 ,进而形成了不同的课程特点。根据当前专、本科小学教育专业课程建设的这一现状 ,今后课程建设在方法论上应注意处理好“专业性”和“大学性”、“层次性”和“连贯性”、“实践性”和“学术性”以及培养“优质”小学教师的问题。
【作者单位】：南京师范大学教务处
【关键词】：专、本科小学教育专业;课程建设;思考
【分类号】：G652
【DOI】：cnki:ISSN:1000-0186.0.2001-07-013
【正文快照】：
　　世纪之交我国师范教育体系正在发生着深刻的变革 ,其中一个重要的特点是师范教育体系层次结构的调整 ,即三级师范体系逐步终结和二级师范体系逐步形成 (我国台湾地区在 2 0世纪 6 0年代就将师范学校升格为师范专科学校 ,1 987年又将师范专科学校升格为师范学院 )。 1 984年江苏省南通师范学校试办五年制师范专业 ,开始了我国小学教师学历大专化的尝试。 1 985年上海师范高等专科学校建立并招生 ,可以视为高师介入小教大专化试验的开始。以教育部师范司项目“面向 2 1世纪培养专、本科学历小学教师专业建设”为背景 ,1 998年南京师范大学首次…

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