《教育理论与实践》2001年10期 加入收藏    获取最新    促进学生发展的课堂教学评价   赵明仁,王嘉毅   　　多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义 ;现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足 ;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点 ,并遵循发展性、学生中心和全面性的原则 【作者单位】：西北师范大学教科院 甘肃兰州邮编730070 (赵明仁);西北师范大学教科院 甘肃兰州邮编730070(王嘉毅) 【关键词】：促进;学生发展;课堂教学;评价 【分类号】：G423 【DOI】：cnki:ISSN:1004-633X.0.2001-10-009 【正文快照】： 　　一、对评价及其课堂教学评价的认识评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。因此 ,评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的 ,价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。一般来说 ,具有不同的价值信念就会产生不同的评   推荐 CAJ下载           PDF下载   CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式   The Assessment of Classroom Teaching & Learning to Promote Students' Development   ZHAO Ming-ren WANG Jia-yi   　The theory of multiple intelligence, constructivism and post-modernization have served as a great source of inspiration for shaping the assessment perspective of promoting students' development in classroom teaching and learning; there are many weaknesses in the current classroom assessment such as the mono-subject and mono-object, traditional ways, superficial content and little effects The teaching and learning assessment of promoting students' development ought to emphasize the multiple, entire and processing characters and conform to the developing, students-centered and comprehensive principles 【Keyword】：promoting;students' development;classroom teaching and learning;assessment   【参考文献】   共（2）篇    中国期刊全文数据库 找到 2 条   1 霍力岩; 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