《江苏经贸职业技术学院学报》2001年02期 加入收藏    获取最新 
 论创造教育
 程小方;林惠
 　　创造教育的目标是培养具有创造欲望和创造能力的劳动者。创造教育以系统、动态的评价制度综合评价教学效果,以启发性教育方式为主要的教育方式。创造教育的评价制度是一个系统动态的主体体系,教育方式具有启发性和多样性,教育结构具有合理性,教育投资主体呈现出多元化和预算约束硬化。从应试教育模式向创造教育模式的转变,是一场涉及众多方面的深刻变革。它不仅涉及到教育系统内部结构的变动,同时还受一个国家的社会意识形态,包括历史、文化、价值取向、道德和伦理观念等的影响,涉及到社会大众对新教育模式的认知程度和接受程度。因此,从应试教育模式向创造教育模式的转换是一个复杂的过程和艰巨的任务。
【关键词】：创造教育;知识经济
【分类号】：G40-012
【DOI】：cnki:ISSN:1672-2604.0.2001-02-028
【正文快照】：
　　对传统的应试教育模式进行改革,是一项复杂六是可共享性。所有物质商品都有排它性,但的系统工程。可以从不同的角度,提出不同的解决一人拥有的知识不排除他人也可以同样完整的拥方法。但是从根本上看,还是要着眼于知识经济的有。要求,改变教育模式—从应试教育转向创新教七是无
 
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