《高等师范教育研究》2001年05期 加入收藏    获取最新 
 20世纪大学普通教育思想回顾与评析
 阎光才
 　　整个 2 0世纪 ,在世界范围内 ,围绕着大学教育目标的指向而形成的纷争此起彼伏 ,一个个带着“主义”标识的教育主张纷纷登场亮相 ,实用主义、永恒主义、存在主义、批判理论和后现代主义等等诸多形形色色的流派 ,从各自的哲学立场出发 ,对传统大学的科学主义教育传统发起了一轮又一轮的冲击。笔者选择各派都紧抓不放的一个关键环节———普通教育 ,尝试着在哲学层面上对刚刚过去的一个世纪主流的或各种非主流的大学教育思想生发、演变的理络 ,予以基本的、概括性的回顾和评析
【作者单位】：北京师范大学教育学系!北京100875
【关键词】：大学;普通教育;教育思想;回顾与评价
【分类号】：G640
【DOI】：cnki:ISSN:1002-5111.0.2001-05-002
【正文快照】：
　　一、“普通教育”传统溯源普通教育的英文称谓是“ｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａ ｔｉｏｎ” ,它是取自由教育 (Ｌａｂｅｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ)之义 ,并加以引申和发展而来的。甚至 ,在许多欧美学者那里 ,两者同义可以混用。自由教育的本义来自柏拉图 ,柏拉图指出 ,所谓“自由教育
 
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