| | | | | 论人性教育 | | | 纪大海 | | | 大凡社会处于剧烈变革和转型时期，人性问题都会成为思想理论和实践批判的主题。历史上人性的论争主要集中在对人性的本质特征和构成要素的认识上。我国历代各派人性论者的共识是可以通过教育改变人性。人性教育的核心内容是善性启蒙和建立、完善人的理性
【作者单位】：四川省教育学会
【关键词】：人性论,人性教育,善性启蒙,理性
【分类号】：G410
【DOI】：cnki:ISSN:1002-4808.0.1999-03-007
【正文快照】：
中外社会发展史似乎都无例外地表明了这样一个共同的事实，那就是大凡社会处于剧烈变革和转型时期，人性问题都会成为思想理论和实践批判的主题。如今，我国正处在观念和社会深刻变革的转型时期，人性在不同程度上发生扭曲、畸变和沦丧。现实生活向理论工作者和实际工作者提出了严峻的挑战。正视和应对这种挑战，开展人性教育，促进社会健康发展，毫无疑问已成为当务之急。一关于人性，历代诸家各执不同理解。历史上人性论争主要集中在对人性本质特征和构成要素的认识上。在对人性本质特征的认识上，人性善与人性恶与人性无善无恶一直是论争… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
| | | | | | 1 | 邵强,杨楠; 论大学生的人性教育 [J];黑龙江教育(高教研究与评估); 2006年Z2期 |
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