| | | | | 中日教育思想与改革之比较 | | | 崔贞林 | | | 中日两国在教育思想和改革方面存在着差异。日本对教育的认识具有持续性和深刻性；我国对于教育的认识具有波动性，缺乏深刻性．并存在着不少问题。日本在发展教育事业的过程中．不断地根据社会要求，及时调整教育发展方向，改革教育体制和教育方法；我国教育事业发展缓慢，应在侧重发展九年义务教育的基础上，深化教育改革，不断提高教育质量，满足社会需求。
【作者单位】：延边大学人文社会科学学院日语系!133002
【关键词】：教育思想;教育改革;差异
【分类号】：G529
【DOI】：cnki:ISSN:1002-2007.0.1999-04-014
【正文快照】：
教育是一个国家综合国力发展的基础和前提，日本之所以能脐身于世界强国，其根本原因在于教育。本文就中日两国教育事业的发展，在教育思想和教育改革方面作一比较，期望从中得到借鉴和启示。一、教育思想的比较对于教育价值的认识，日本很早就持有政府要为“国家富强”而大办教育的见解。１８７１年派往欧美考察团的首脑人物木户考允，在给国内写信时就指出：“为防十年后之弊病，唯在于办真正之学科……确立二·，…牢不可破的国基者唯在于人，而期望人才千载相继无穷者，唯真正在于教育而已”。从那时起，日本政府就将教育视为立国之本。… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
| | | | | | 1 | 郑若玲; 学分制的本质与模式 [J];青岛化工学院学报(社会科学版); 1999年03期 |
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