《电化教育研究》1999年04期 加入收藏    获取最新    教学过程设计的理论与实践   李龙   　　教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｔ Ｉ Ｄ）、以“学”为中心的教学设计（ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｌ Ｉ Ｄ）和自动化教学设计（ Ａｕｔｏｍ ａｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ａ Ｉ Ｄ）。教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。本文主要讨论教学过程设计的模式，以及给出实现教学过程设计的实践操作体系——三套设计表格 【作者单位】：内蒙古师范大学教育研究所!呼和浩特010022 【关键词】：教学过程设计;理论与实践 【分类号】：G421 【DOI】：cnki:ISSN:1003-1553.0.1999-04-004 【正文快照】： 　　从６０年代末、７０年代初到现在，是教学设计学科迅速发展的时期。２０多年来，经过教育技术专家、学者的深入研究，教学设计的理论与实践不断完善和深化。我国是在８０年代初期引进教学设计理论的。经过十几年的努力，“教学设计”已在我国广泛传播，并列为教育技术学专业本科教学的主干课程。充分学习、借鉴国外教学设计理论，和中国国情相结合，以形成能够解决中国的教育、教学实际问题的教学设计理论框架和实践体系，为发展我国的教育事业做出自己的贡献，这将是我们的任务和责任。一、教学设计的定义教学设计是依据对学习需求的分析，…   推荐 CAJ下载           PDF下载   CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式   【参考文献】   共（1）篇    中国期刊全文数据库 找到 1 条   1 何克抗; 教学设计理论与方法研究评论(下) [J];电化教育研究; 1998年04期   【引证文献】   共（30）篇    中国期刊全文数据库 找到 10 条   1 徐东; 两种教学设计过程模式的比较与反思 [J];保山师专学报; 2006年04期 2 李芒,周玉芬,李子运; 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