《安徽工业大学学报(社会科学版)》1999年01期 加入收藏    获取最新 
 试论教师在电化教学过程中的主导作用
 凌健
   本文从教与学双方面的关系出发,提出了教师在教学过程中起主导作用有其客观必然性。特别是在现代教育思想指导下,教师在电化教学过程中的主导作用又得到进一步的强化,具体表现为三导:导向、导思、导学风。强调教师只有恰当地把握好电教教材的最佳作用点和最佳使用时机的结合,才能充分调动学生的主体作用,实现教学过程的最优化。最后本文就教师在电化教学过程中起主导作用必须注意的几个问题进行了阐述。
【作者单位】:华东冶金学院
【关键词】:电化教学;主导作用;教学最优化
【分类号】:G431
【DOI】:cnki:ISSN:1671-9247.0.1999-01-015
【正文快照】:
  教学体现在教与学双方,传统的教育只强调教师如何教好,把教好作为学生学好的前提。而事实呢?搞好教学不仅要求教师教好,更强调学生要学好,这是因为学生作为主体在接收教师的传道授业解惑时,并不是“拿来主义”,而是要经过一个逐步内化的过程,才能把教师传授的教学信息内化为自身的精神财富。任何离开学生个体的认知过程,实施满堂灌的教学方式,其教学效果可想而知。但由此削弱教师在教学过程中的主导地位,削弱教师在电化教学过程中的主导地位,也是行不通的。 一、教师在教学过程中起主导作用有其客观必然性 20多年来,对教师主导作用的探讨大…
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