| | | | | 保罗·弗莱雷在非洲及近期的教育实践——弗莱雷教育理论与实践研究之四 | | | 黄志成,于家泰,吴忠周 | | | <正>一、弗莱雷在非洲的教育实践保罗·弗莱雷最初接触非洲的教育是在1970年以后参加坦桑尼亚的扫盲运动.在坦桑尼亚达摩斯萨拉姆大学成人教育学院的邀请下,弗莱雷讲授了他的扫盲教学法,并帮助组织新的试验项目和设计成人教育学位课程.虽然弗莱雷的著作很少谈到坦桑尼亚的经历,但这却成为弗莱雷深入到非洲现实的重要一步,为以后参与几内亚(比绍)、安哥拉、莫桑比克等国教育实践打下了基础.从弗莱雷参与非洲教育实践的情况来看,他对几内亚(比绍)的教育十分关注,并投入了很多精力来进行扫盲的实践.在弗莱雷的著作《发展中的教育学——几内亚(比绍)信札》中,弗莱雷系统地论述了几内亚(比绍)开展扫盲运动的过程,并且比较了拉美国家与非洲国家的异同以及弗莱雷教育思想与方法在非洲运用所碰到的一些问题.
【作者单位】：华东师范大学
(黄志成;于家泰);华东师范大学(吴忠周)
【分类号】：G40-06
【DOI】：cnki:ISSN:1009-9670.0.1997-06-004
【正文快照】：
____。。、,,,l。_。__。, 第二个重要的区别是决定阶级结构和社会发展 一、弗莱雷在非洲的教育实践_。r二二上二二二二二二二二二二二二二二二二一 ””‘’””——’‘””““-”——一 的生产力和生产关系的发展程度不同。在很多方面, 保罗·弗莱雷最初接触非洲的教育是在1970 非洲不同于拉丁美洲。例如非洲不存在具有寡头特年以后参加坦桑尼亚的扫盲运动。在坦桑尼亚达摩 点的大量农业资产阶级,也没有开展广泛的工业化斯萨拉姆大学成人教育学院的邀请下,弗莱雷讲授 过程,因而也没有产生民族工业资产阶级。这种差异了他的… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
| | | | | | 1 | 黄志成,王海燕,杨丽华,赵珩; 保罗·弗莱雷教育思想产生的背景——弗莱雷教育理论与实践研究之一 [J];全球教育展望; 1997年03期; 35-39+31 | | 2 | 黄志成,于家泰,吴忠周; 保罗·弗莱雷在非洲及近期的教育实践——弗莱雷教育理论与实践研究之四 [J];全球教育展望; 1997年06期; 26-30+25 | | 3 | 于向阳; 保罗·弗莱雷的教育思想评述 [J];华东师范大学学报(教育科学版); 1995年03期; 53-62 | | 4 | 黄志成,赵珩,杨丽华,王海燕; 保罗·弗莱雷的解放教育理论——弗莱雷教育理论与实践研究之三 [J];全球教育展望; 1997年05期; 45-52 | | 5 | 黄志成; 试论弗莱雷解放教育理论的现实意义 [J];外国教育研究; 2003年07期; 2-7 | | 6 | 凌华君; 弗莱雷的教师观 [J];教师教育研究; 2004年06期; 42-45 | | 7 | 沙沙; 《世界著名教育家弗莱雷教育理论与实践研究》即将出版 [J];外国教育资料; 2000年01期; 53 | | 8 | 黄志成,史国珍; 保罗·弗莱雷早期在巴西的解放教育实践——弗莱雷教育理论与实践研究之二 [J];全球教育展望; 1997年04期; 21-28 | | 9 | 黄志成,王俊; 弗莱雷的“对话式教学”述评 [J];全球教育展望; 2001年06期; 58-61 | | 10 | 江成承; 保罗·弗莱雷的“对话式教学”及其现实意义 [J];贵州教育学院学报; 2005年01期; 21-23+105 |
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