认知结构与教学改革--《重庆教育学院学报》1996年04期

《重庆教育学院学报》1996年04期

认知结构与教学改革

　　认知结构是个人在头脑中因过去经验积累而形成,以客观事物和主观状态为认知对象,以认知结果、认知方式、认知技能与能力为成分,有机联系、积极、动态的整体组织。教学改革应充分利用认知结构形成过程的特点,通过同化、顺应、平衡等自我调节,以扩充、发展、深化认知结构中的知识结构;通过课堂教学、专门讲座,以培养认知结构中的认知方式、认知能力结构;通过适应学生不同认知类型、长善救失,以形成学生良好的认知风格。
【分类号】：G420
【DOI】：CNKI:SUN:XQJI.0.1996-04-004
【正文快照】：
　　认识结构,这个从国外传入的认知心理学术语,近年来在心理学界、教育界逐渐流行起来。它是认知心理学的核心概念之一。本文拟对认知结构的概念、形成及其在教学改革中的作用进行一些探讨。一、认识结构的概念认知心理学是50年代由于对行为主义心理学的反思,重新以传统的意识心理学和格式塔(完形)心理学为基础,以人类的高级认知过程为对象,吸收信息加工和心理语言学的理论而发展起来的心理学流派,至今已成为心理学的一个主要发展方向。认知(cognition)就是认识的意思。80年代初心理学家刘范把这个词译为“认知”,使认知心理学有别于传统的意…

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