| | <正> 压抑、因惑、寂寞、疲倦、甚至失望,当代青年学生的心态是令人担扰的,语文教学尽管不是心理学,但有可能从感觉枯萎的世界中挽救学生的感性生活,唤起他们对美的追求,社会进步是人类的追求的结晶,而语文教学中的审美作用是其它任何一门学科所不能比拟的。 审美教育,又称美育,指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点,提高感受美和创造美的能力,形成完美的人格,实现人的全面发展。 古代人们把美育主要局限于音乐美术,古希腊柏拉图认为:音乐的“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深,如果教育方式适合,它们就会拿来浸润心灵,使它也就因而美化。”亚里斯多德认为,欣赏音乐的同时,也产生教育,净化精神享受的作用,“仿佛受到了一种净化”,中国古代的孔子认为正人君子的培养在于“兴于诗,立于礼,成于乐”。
【作者单位】：云南省保山地区民族干校 678000
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:ISSN:1008-6587.0.1995-02-011
【正文快照】：
压抑、因惑、寂寞、疲倦、甚至失望,当代青年学生的心态是令人担扰的,语文教学尽管不是心理学,但有可能从感觉枯萎的世界中挽救学生的感性生活,唤起他们对美的追求,社会进步是人类的追求的结晶,而语文教学中的审美作用是其它任何一门学科所不能比拟的。 审美教育,又称美育,指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点,提高感受美和创造美的能力,形成完美的人格,实现人的全面发展。 古代人们把美育主要局限于音乐美术,古希腊柏拉图认为:音乐的“节奏与乐调有最强烈的力量浸人心灵的最深,如果教育方式适合,它们就会拿来浸润心灵,使它也就因而美化”… |
