| | <正> 思想政治课案例教学,有着突出的特点。概括起来主要有以下几个方面: 其一,高度的拟真性。这种拟真性,一方面表现为教学案例提供材料背景,如同亲临现场解决问题;另一方面,表现为学生必须身临其境解决问题一般,进入案例材料背景的角色。如:“青工李某常在夜间放录像,声音很大,吵得邻居王某不得安宁。王劝李,李不听,王火了,便揍了李一顿,还砸了李的电视机。”你认为谁对谁错?为什么?这一案例(事例)的设置,显然是要求学生运用所学过的有关宪法、法律知识来回答上述两人谁对谁错并讲出为什么。教师不能包办代替学生解答。要启发学生答题思路,可采取课堂集体讨论或分小组讨论,力求使学生自己动脑想问题,得出正确的答案。这样,就可以使学生面对若隐若现,真伪难辨的拟真情
【作者单位】：四川云阳云石同中学
【分类号】：G634.2
【DOI】：cnki:ISSN:1002-2147.0.1994-Z1-025
【正文快照】：
思 想政治课案例教学,有着突出的特点。概括起来主 要有以下几个方面: 其一,高度的拟真性。这种拟真性,一方面表现为教学案例提供材料背景,如同亲临现场解决问题;另一方面,表现为学生必须身临其境解决问题一般,进入案例材料背景的角色。如:“青工李某常在夜间放录像,声音很大,吵得邻居王某不得安宁。王劝李,李不听,王火了,便揍了李一顿,还砸了李的电视机。”你认为谁对谁错?为什么?这一案例(事例)的设置,显然是要求学生运用所学过的有关宪法、法律知识来回答上述两人谁对谁错并讲出为什么。教师不能包办代替学生解答。要启发学生答题思路,可… |
