《枣庄学院学报》1992年01期 加入收藏    获取最新 
 学习动机与课堂教学
 孙守超
 　　<正> 根据现代教育心理学的统计和测定,学生在课堂教学活动中,思维集中程度 S 与时间 t 的变化关系,可用如图1所示的曲线来表示。本曲线表明:在课堂教学开始的 t_0——t_1(这段时间称为 T_1)这10分钟内,学生的思维逐渐集中,在 t_1——t_2(T_2)这20分钟内,思维处于最佳活动状态;随后(T_3),思维的集中程度逐渐下降,接受知识的能力也随之下降。尽管这一曲线是在一定条件下得
【DOI】：cnki:ISSN:1004-7077.0.1992-01-021
【正文快照】：
　　根据现代教育心理学的统计和测定,学生在课堂教学活动中,思维集中程度s与时间t的变化关系,可用如图l所示的曲线来表示。 本曲线表明:在课堂教学开始的t0—t.(这段时间称为T:)这10分钟内,学生的思维逐渐集中;在t:—t:(T:)这20分钟内,思维处于最佳活动状态;随后(T:),思维的集中程
 
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