补充·变序·类比·揭示——《唐太宗纳谏》教学设想--《江苏教育》1992年Z2期

《江苏教育》1992年Z2期

补充·变序·类比·揭示——《唐太宗纳谏》教学设想

　　<正> 一、补充史实,理清历史脉络。本课首句为“唐太宗李世民是唐朝第二代皇帝”,这与上一课内容之间形成了历史空白。为了解决学生头脑中诸如“唐朝第一代皇帝是谁”之类的疑问,大致理清历史脉络,必须介绍时代背景,补充相应内容,并由此导入新课。第十课讲述的“淝水之战”决定了南北对峙的局面。在南北朝对峙时期,人民渴望统一。北方民族的
【作者单位】：泰县罡杨中心小学
【DOI】：cnki:ISSN:1005-6009.0.1992-Z2-087
【正文快照】：
　　一、补充史实,理清历史脉络。本课首句为“唐太宗李世民是唐朝第二代皇帝,’,这与上一课内容之间形成了历史空白。为了解决学生头脑中诸如“唐朝第一代皇帝是谁”之类的疑问.大致理清历史脉络,必须介绍时代背景,补充相应内容,并由此导人新课。第十课讲述的“讹水之战”决定了南北对峙的局面。在南北朝对峙时期,人民渴望统一。北方民族的大融合,江南经济的发展,为统一创造了条件。581年,北周外成杨坚夺取政权,建立隋朝,定都长安。589年,隋灭陈,隋文帝杨坚统一天下。隋场帝则是隋朝的第二代皇帝。为了能让学生真正理解课文第一节内容,了解隋…

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