| | <正>要想当个好教师,必须十分注意自己口语的训练和提高。为此,就得了解教学口语的基本要求和特征。教学口语有哪些基本的要求和特征呢?本文试作初步的探讨。 一、明确的目的性 教师要对学生言传身教,因此他的说话,要受到各种规范所制约:为教育方针、教学原则等的制约,上课时又受每一节课的教学目的所制约。他必须通过教材的阐述讲解,对学生进行某种教育和传授一定的知识。因此,教学口语必须具有非常明确的目的性。这是上课与漫无边际的聊天明显的区别。 拿语文教学来说吧,叶圣陶先生在回答一位中学语文教师对他提出的“语文课的教学,应侧重于章段结构的分析,还是词义的讲解”的问题时说:“我以为最紧要的是让学生真正理解课文的主要意思,讲词义和章段结构都是为这个目的服务的。”（见《语文学习》1988年12期）。据叶老的意见,教师在课堂上的一切言语活动都应为学生真正理解课文的主要意思这个目的服务的。远离这一目的的,都属赘言废语。这种赘言废语常见于下述情况: 第一,离开所讲课文的主要意思大讲字词句篇等的知识,即不善于把这种讲解与帮助学生理解课文的主要意思联系起来。如一个教师讲《最后的讲演》,从课文中摘出好些词来,要学生分辨褒贬义。学生把“骄傲”一词划入贬义一类。教师肯定他的
【作者单位】：韶关教育学院中文系 副教授
【DOI】：cnki:ISSN:1008-4762.0.1992-02-019
【正文快照】：
要想当个好教师,必须十分注意自己口语的训练和提高。为此,就得了解教学口语的基本要求和特征。教学口语有哪些基本的要求和特征呢?。本文试作初步的探讨。 一、明确的目的性 教师要对学生言传身教,因此他的说话,要受到各种规范所制约;为教育方针、教学原则等的制约,上课时又 |