挖掘课本内容发展学生智力--《数学通报》1990年07期

《数学通报》1990年07期

挖掘课本内容发展学生智力

　　<正> 教学大纲指出:中学数学要使学生学好所必需的“数学知识”.“要重视能力的培养.”本文就深入挖掘课本内容,培养学生能力谈谈自己的一些体会. 一、观察、联想、穷根溯源心理学告诉我们:感觉和知觉是人类认识事物过程的最初级形式.而观察则是知觉的高级状态,是一种有意义、有计划、持久的知觉活动.联想是由一事物想到另一事物的心理过
【作者单位】：福建邵武一中
【DOI】：cnki:ISSN:0583-1458.0.1990-07-004
【正文快照】：
　　教学*纲指出:中学数学要使学生学好所必需的“数学知识”.“要重视能力的培养.”本文就深入挖掘课本内容,培养学生能力谈谈自己的一些体会. 一、观察、联想、穷根溯源心理学告诉我们:感觉和知觉是人类认识事物过程的最初级形式.而观察则是知觉的高级状态,是一种有意义、有计划、持久的知觉活动.联想是由一事物想到另一事物的心理过程,所以,在数学教学中,必需充分利用课本例题发展观察和联想,培养学生能力.如在教证明高中代数甲种本第二册尸69的例题观察第四斜列_E各数的特点.发现1、弓、1才、3。、……恰好是杨辉三角第四斜列中第,个数与…

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