| | <正> 字、语素、词是中学语文教学的基本知识范畴。语文课本和通用语法著作,给字、语素和词下的定义是:“汉字是形、音、义的结合体,每个汉字都有一定的形体,有一定的读音,表示一定的意义。”“语素是最小的语音语义结合体……语素是最小的语言单位。”“词是语言中有一定意义的、能够独立运用的、最小的语言单位。”根据汉字的独特性,根据一般理论上的认识,这三条定义本也说得过去,然而,一接触到教学实际,就不能自圆其说而感到困惑。问题在于字、语素、词这三个定义之间,有交叉,有重叠,很难分得清楚。探讨汉字的“源、流”演变,进而给汉字以新的界说,对于弄清这个问题,有很大的意义。本文仅仅围绕汉字的定义,就字义的变化过程及趋势谈点肤浅的看法。
【DOI】：CNKI:ISSN:1001-9162.0.1989-03-018
【正文快照】：
学、语素、词是 中学语文教学的基本 知识范畴。语文课本 和通用语祛著作,给 字、语素和词下的定 义是:“汉字是形、 音、义的结合体,每 个汉字都有一定的形 体,有一定的读音, 表示一定的意义。” “语素是最小的语音 语义结合体……语素 是最小的语言单位。” “词是语言中有 |