《外国语(上海外国语大学学报)》1989年04期 加入收藏    获取最新 
 语言迁移和第二语言教学
 张慧芬 ,徐雅琴
   <正> 语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象。学生在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义或文化来表达思想,就会产生语言迁移现象。语言迁移可分为三种:正迁移(positive transfer)、负迁移(negative transfer)和零迁移(zerotransfer)。零迁移又称中性迁移(neutraltransfer)。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往产生正迁移。如中文和英语的基本语序均为S+V+O(主语+谓语+宾语)。在这种情况下,中国学生就可以驾轻就熟地借助于母语的词序用英语的词汇构
【DOI】:cnki:ISSN:1004-5139.0.1989-04-011
【正文快照】:
  语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象。学生在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义或文化来表达思想,就会产生语言迁移现象。语言迁移可分为三种:正迁移(positive transfer),负迁移(negativ:transfer)和零迁移(zerotransfer)。零迁移又称中性迁移(neutraltransfer)。 当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往产生正迁移。如中文和英语的基本语序均为S+V+O(主语十谓语+宾语)。在这种情况下,中国学生就可以驾轻就熟地借助于母语的词序用英语的词汇构成一句正确的句子。但是,当母语与目的语的某些特点相迥…
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