| | <正>一个人,从咿呀学语开始,到进入小学,直至小学毕业,已接触了复杂纷繁的语言,也基本上学会了使用复杂纷繁的语言。进入中学后,学点语法、逻辑,从理论上来理解语言中的一些问题,从而加深认识,进一步提高使用语言表达思想的能力,很有必要。与此同时,让学生学点修辞知识,帮助学生提高理解和选择最恰当的语言形式来提高表达能力,则具有更为重要的意义。教育专家和有关方面基于对这个问题的认识,在《全日制十年制学校·中学语文教学大纲》(以下简称“大纲”)中,就明确规定了中学生要学点修辞,在各册语文教材中也安排了一些修辞内容。这无疑是必要的,有益的。然而,只要我们对中学生使用语言的状况作一些调查,只要我们研究一下中学生在使用语言中最薄弱的环节,便不难得出如下的结论:从“大纲”到教材和教学,对修辞的重视程度和安排的份量都是极不合理的。中学
【作者单位】：苏州教育学院
【DOI】：cnki:ISSN:1003-7365.0.1988-01-013
【正文快照】：
一个人,从r#呀学语开始,到进人小学,宜至小学毕业,已接触了复杂纷繁的语言,也基本上学会了使用复杂纷繁的语言。进入中学后,学点语法、逻辑,从理论上来理解语言中的一些问题,从而加深认识,进一步提高使用语言表达思恕的能力,很有必要。与此同肘,让学生学点修辞知识,帮助学生提高理解和选择最恰当的语言形式来提高表达能力,则具有更为重要的意义。教育专家和有关方面基于对这个问题的认识,在《全日制十年制学校·中学语文教学大纲》(以下简称“大纲勺 中,就明确规定了中学生要学点修辞,在各册语文教材中也安排了一些修辞内容。这无疑是必要的… |
