关于教育规律客观性质的几个问题--《北京师范大学学报(社会科学版)》1981年03期

《北京师范大学学报(社会科学版)》1981年03期

关于教育规律客观性质的几个问题

　　<正>关于教育规律的客观性质的问题，本来是不应该有什么疑义的，可是，多年来，特别是在十年浩劫中，在教育理论或教育实践上，不重视教育规律研究、违背教育规律来管理教育的现象却多次出现。对待反映教育规律的教育科学（尽管它的水平很低），竟把它当作封资修的黑货加以批判和否定。结果，教育领域中唯心主义猖獗，教育工作走的不只是一条弯路，而是比“之”字还要曲折的路。因此，在教育领域内反对主观唯心主义，倡导研究教育规律、运用教育规律来办教育是个重要的课题。
【DOI】：cnki:ISSN:1002-0209.0.1981-03-009
【正文快照】：
　　关于教育规律的客观性质的问题,本来是不应该有什么疑义的,可是,多年来,特别是在十年浩劫中,在教育理论或教育实践上,不重视教育规律研究、违背教育规律来管理教育的现象却多次出现。对待反映教育规律的教育科学(尽管它的水平很低),竟把它当作封资修的黑货加以批判和否定。结果,教育领域中唯心主义猖撅,教育工作走的不只是一条弯路,而是比“之”字还要曲折的路。因此,在教育领域内反对主观唯心主义,倡导研究教育规律、运用教育规律来办教育是个重要的课题。一、什么是教育规律教育同其他自然和社会现象一样,有它自身的规律性。所谓规律就是…

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